Randy Explorer: Randy passe à l'action

Randy passe à l'action · Jun 30, 09:50 PM

Ce mercredi 22 Avril, nous inicions la phase II du programme “Ensemble pour l’Eau”. Les enfants sont prêts pour cette étape de l’action et pour appliquer ce qu’ils ont appris dans les écoles et commencer les changements dans leur entourage.
Dans le projet initial de la phase II, il était prévu de faire quatre groupes de travail; malgré tout, nous décidons d’incorporer une activité supplémentaire, non seulement pour le plaisir des enfants, mais aussi comme valeur ajoutée.
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Les quatre projets à réaliser dans chaque école sont:

1.   Faire de l’art avec les déchets
2.   Améliorations des espaces verts
3.   Jardin potager et compost biologique
4.   Séparation et tri appropriés des déchets
5.   Peintures murales

Plus tard, nous formerons des groupes pour développer d’autres idées comme les peintures dans les écoles et l’écriture d’un bulletin d’information pour que le reste de l’école soit au courant des différentes actions.

Chaque projet sera suivi par un éco-éducateur et les groupes travailleront de façon à ce que les activités s’entre-mêlent.
Voici le détail de chaque atelier:

Faire de l’art avec des déchets.
L’objectif de cet atelier est de montrer aux enfants les diverses techniques pour travailler avec du matériel réutilisable.
Pour ce premier jour, nous développons un atelier de papier recyclé. Nous commençons en parlant de façon théorique du recyclage et de la réutilisation de matériaux, puis nous passons à la phase pratique en faisant les deux premiers pas vers du papier recyclé:
1-   Couper le papier en petits morceaux
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2-   Les mettre dans un récipient et les laisser tremper
De manière générale, les enfants ont montré beaucoup d’intérêt à tout ce processus.

Amélioration des espaces verts.
Dans cette seconde phase du programme, nous devons embellir les écoles avec des plantes qui, en plus de décorer, servent aussi à attirer des oiseaux, des insectes, en particulier des papillons.
Ce premier jour de travail, nous convertissons les enfants en décorateurs de jardin, et pour celà, nous leur donnons un carnet pour y noter leurs idées. Nous leur donnons une boussole pour qu’ils déterminent les secteurs de semis. Nous faisons une observation générale de chacune des écoles pour évaluer les espaces. Cela consiste à savoir quelles plantes existent et quels sont les insectes qui les visitent, afin de nous investir dans l’objectif de cette première phase.

Potager et engrais biologique.

Dans cette étape du projet, nous nous concentrons sur la création et l’entretien d’un potager dans l’école; il sera travaillé par les professeurs et les parents et la production d’engrais organique sera faîte grâce à l’utilisation de vers de terre pour faire du Lombricompost.

Ce premier jour, nous donnons un cours théorique sur ce qu’est un engrais. On explique aux participants ce que sont les vers de terre, comment ils travaillent et leur importance pour la vie du sol. Les enfants ont pu les manipuler et les connaître de près; ensuite, nous leur avons cherché un lieu de vie .
Puis nous avons fait un petit tour de l’ecole pour évaluer le meilleur endroit pour mettre le potager, dans des cas particuliers comme dans l’école d’Alajuelita où il n’y a pas assez d’espace, nous nous sommes adaptés et avons fait nos semis dans des bidons en écrivant dessus: “plantes comestibles”
Nous sommes aussi allés voir les femmes qui s’occupent de la cantine pour leur demander de séparer chaque jour, la part de nourriture comestible pour les vers de terre.

Manipulation et disposition adéquate des déchets.

Nous parlons des déchets solides dans chacune des trois écoles. Le principal objectif est de faire prendre conscience aux étudiants et à leurs professeurs de l’importance des déchets que produisent leurs écoles, afin qu’ils en diminuent le nombre, par des moyens interactifs et participatifs.

Activités developpées dans les trois écoles.
Pour ce premier atelier, voici ce que nous avons réalisé:
1)   Pluie d’idées: cette activité est faite pour connaitre le niveau de onscience des enfants concernant les déchets et leurs différents composants. Durant cette activité, les étudiants ont beaucoup participé et ont donné des exemples des déchets que produisaient leurs écoles, leurs maisons; mais c’est un sujet, disent’ils, qui n’est pas pris en compte.
2)   Discussion informative: nous avons provoqué une discussion pour que les enfants connaissent les termes tels que poubelle, déchets, classification des déchets (organiques et non) , type de déchets (biodégradables ou non, toxiques, hospitaliers etc) , le temps de dégradation des différenys matériaux ( verre, carton, aluminium, plastique…), ce qu’est le recyclage, quels sont les déchets qui se recyclent et lesquels non. En même temps, nous leur avons montré différents types de déchets (les plus courants), et nous les avons incité à séparer la poubelle des déchets, des matières qui pouvaient se recycler de celles qui ne le pouvaient pas.
3)   Petit tour de l’école: Nous avons fait cela pour montrer aux enfants à quoi ressemblaient leurs cours d’école après la récréation … Nous sommes retournés en classe pour parler des “déchets dans l’école”.

Les fresques murales
Pour les trois écoles, le plan de travail a été le même: en introduction, une petite discussion sur le thème de l’eau, de l’amélioration de l’environnement avec une attention particulière à leur environnement visuel, puis nous leur proposons de peindre leurs idées sur du papier pour ensuite les peindre sur les murs, les colonnes, les tables et les bancs de l’école…
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Chacun dessine son idée: des gouttes d’eau, la mer, les plantes, des chemins de montagne, des forêts, la pollution , l’amour.
En tant que directeur de cet “orquestre”, j’ai rassemblé tous les dessins réalisés pour les transformer en un dessin commun pour nos fresques murales.
Les enfants ont fait au moins deux dessins afin de libérer leur imagination et pour qu’ils prennent confiance en eux-mêmes au moment de réaliser les peintures murales “en vrai” avec de la peinture.
Nous pouvons conclure cette journée en disant qu’elle a été pleine de dessins et de couleurs, et de visites des endroits où nous pourrions exposer l’art des enfants.
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Fondation Randy Explorer